『反省性教學研究』授課大綱 授課教師：陳美如
☉課程目標：
邀請修習本課之研究生對自己之教學場域進行反思、詮釋、分析，並探求背後的理念，實地進行教學議題與事件之探討，過程中進行分享，討論，建立獨立研究的能力。
藉由反省性教學相關文獻的閱讀與討論，培養修習學生對教學世界的理解與感知，並經由實地的探究與影像的閱讀分析，形塑自身對教學的詮釋並建構屬於教師自身之理論。
☉授課方式：
一、教師講述
二、讀書報告與討論，建立教學實務研究之理論基礎
三、影像之觀察與探討
四、反省性教學議題之分享與報告
☉課程大綱：
週次 |
課程進度 |
研討內容 |
7/5 |
暖身：
課程簡介與上課方式說明
分享修習本課程的期望
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7/12 |
起點：
教學中的「反省」
教師與教學之關連 |
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7/19 |
進場：
從教育學看教學
個人生命史與教學 |
1.The Tact of Teaching: The Meaning of Pedagogical Thoughtfulness 第三章 教育學的概念
2.The Tact of Teaching: The Meaning of Pedagogical Thoughtfulness 第五章 教育學的實踐 |
7/26 |
他山之石：
「影像」對教學的反省與討論 |
印象最深刻的
對自己的意義
對自身教學的影響 |
8/2 |
養分 / 保持好奇與探究：
分享個人生命史與教學（一）：
我從哪裡來？
我是怎樣的一個教育工作者？ |
Researching Lived Experience 第六章 維持一種強大且導向性的關係
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8/9 |
破與立：
批判教學論
分享個人生命史與教學（二）：
我從哪裡來？
我是怎樣的一個教育工作者？ |
Pedagogy of the Oppressed
第二章
第三章 |
8/16 |
看見教學現場：我們的課題與別人的經驗
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The Complex World of Teaching
1.重新架構教室內的教育研究：從孩子的內心世界所獲得的一堂課
2.從不協調的噪音到交響樂：教師研究中的回憶自傳
3.超越教學法的迷戀：邁向一個人性化的教學 |
8/23 |
未來：
現在、過去與可能的教學
小組分享：從一個真實的教學事件分享自己置身其中的思考與行動，及其對自己的意義（四人）
團體分享： |
The Cultural of Education
第四章 |
8/30 |
反省性教學期末報告：自訂反省性教學領域之相關題目，可延續前面之探究，撰寫 3000-5000 字文章，做口頭報告，並透過課堂的分享討論與建議，將文章修正後發表 |
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☉評量方式
一、平時成績: 閱讀討論與上課討論情形30%。
二、期中成績：個人與小組反省性教學經驗分享30%。
三、期末成績：反省性教學報告40%（書面、口頭）。
☉課程參考用書
1.Max van Manen (2005). The Tact of Teaching: The Meaning of Pedagogical houghtfulness.李樹英譯， 教學機智—教育智慧的意蘊。北京：教育科學出版社。
2. Max van Manen (2004). Researching Lived Experience.高淑清、連雅慧、林月琴等譯，探究生活經驗—建立 敏思行動教育學的人文科學。嘉義：濤石。
3.Freire,P.(2004). Pedagogy of the Oppressed.顧建新、趙友華、何曙榮等譯，被壓迫者教育學。上海：華東 師範大學出版社。
4.Mintz,E. & Yun, J.T. (2005). The Complex World of Teaching.陳佩正等譯，錯綜複雜的教學世界。台北：心理。
5.Bruner,J.(2001). The Cultural of Education.宋文里譯，教育的文化。台北：遠流。 |
